En el Currículo
Nacional se consideran cuatro definiciones, las cuales están relacionadas unas
con otras y es difícil poder considerarlas de manera aislada.
Para que un
alumno tenga una actuación competente
tiene que combinar ciertas capacidades.
Debe comprender la situación a afrontar,
evaluar las posibilidades para resolverla (lo que Zabala denomina “esquemas de
actuación”), analizar las combinaciones más pertinentes, tomar decisiones y
poner en práctica lo elegido. Estas
capacidades suponen operaciones menores, recursos para una actuación eficaz.
Los estándares de aprendizajes propuestos en el Currículo Nacional describen
el nivel de desarrollo de una competencia determinada en 8 estándares en
progresión que aumentan en complejidad. Cuando se describe de manera precisa y
observable los niveles de desarrollo de las competencias, hacemos referencia a
los desempeños.
El alumno,
durante toda su escolaridad, irá desarrollando las 31 competencias propuestas
en el Curriculo Nacional y lo que irá cambiando, serán los desempeños que se
espera alcanzar según el nivel en que se encuentra. Los 8 niveles en los estándares (de los cuales
el último es el nivel destacado) están relacionados a la
edad y grado en que cursa cada alumno y son comunes las modalidades y niveles de la Educación
Básica.
Ejemplo de situación de aprendizaje
Para desarrollar la competencia “gestiona su aprendizaje de
manera autónoma” (competencia 29), los alumnos de sexto grado de Primaria
muestran la capacidad de definir sus metas de aprendizaje al responder a la
pregunta ¿qué quieres lograr en sexto grado? A partir de un metaplan, se sistematizan las metas generando luego
un diálogo sobre estrategias para lograr los objetivos propuestos. Finalmente, los alumnos demuestran la
capacidad de organizar estrategias para alcanzar sus metas de aprendizaje
respondiendo ¿Qué se necesita para que
cada uno pueda lograr esos objetivos?.
Luego de un tiempo realizan una
autoevaluación respecto a los logros alcanzados y la profesora observa si el
desempeño demostrado está de acuerdo con los estándares de aprendizaje
propuestos en el Currículo Nacional para el nivel 5, con el objetivo de replantear
nuevas estrategias para aquellos que aún no hayan logrado su meta. Así se usan los estándares como referentes para la evaluación de los aprendizajes.
Tarea N°2
Tarea N°2
Aspectos a profundizar
Aspectos a implementar
Acciones para la implementación
